BERITABANGSA.ID, SURABAYA – Transformasi perguruan tinggi tidak lagi cukup bertumpu pada penguatan akademik. Tata kelola berkelanjutan, pemberdayaan ekonomi masyarakat, integrasi kecerdasan artifisial (AI) dalam pembelajaran, hingga pendidikan vokasi yang terhubung dengan kebutuhan industri menjadi bagian penting dalam membangun institusi pendidikan tinggi yang adaptif.
Sejumlah strategi tersebut mengemuka dalam sesi Thematic Talks Klaster 1 Tata Kelola, Kepemimpinan, dan Keberlanjutan Perguruan Tinggi bertajuk Otonomi, Akuntabilitas, dan Kesehatan Institusi pada Konferensi Puncak Pendidikan Tinggi Indonesia (KPPTI) 2026.
Kegiatan berlangsung di Aula Plaza Airlangga, Kampus MERR-C, Universitas Airlangga (UNAIR), Kamis, 12 November 2026.
Empat perguruan tinggi, yakni Universitas Multimedia Nusantara (UMN), Universitas Jember (UNEJ), Universitas Negeri Padang (UNP), dan Politeknik Elektronika Negeri Surabaya (PENS), memaparkan pengalaman masing-masing dalam mengembangkan institusi.
Keempatnya mengangkat pendekatan berbeda, mulai dari pengelolaan kampus ramah lingkungan hingga pengembangan pendidikan terapan berbasis kebutuhan industri.
Manager Center for Sustainability UMN, Maria Advenita Gita Elmada, memaparkan bahwa keberlanjutan harus menjadi bagian dari sistem tata kelola perguruan tinggi.
Langkah tersebut telah dimulai UMN melalui pembangunan gedung hemat energi yang memperoleh penghargaan dari Kementerian Energi dan Sumber Daya Mineral pada 2013 serta ASEAN Energy Award pada 2014.
Implementasi prinsip keberlanjutan di UMN kemudian dikembangkan melalui empat pilar CORE, yakni Curriculum, Operations, Research, dan Engagement. Pada aspek kurikulum dan penelitian, UMN mendorong pemetaan mata kuliah serta riset dosen agar selaras dengan Sustainable Development Goals (SDGs).
Sementara itu, pada aspek operasional, kampus melakukan inventarisasi emisi secara berkala. Keterlibatan mahasiswa juga diarahkan pada kegiatan yang memberikan dampak terhadap lingkungan dan kehidupan sosial.
“Pengakuan global tidak dicapai dengan mengejar peringkat, melainkan dengan tata kelola yang menyiapkan lulusan dengan green skills bagi ekonomi, masyarakat, dan lingkungan yang berkelanjutan,” kata Maria.
Pendekatan berbeda ditunjukkan Universitas Jember melalui pemberdayaan petani kopi di kawasan Sumberwringin-Ijen, Bondowoso. Ketua SDGs Center UNEJ, Dewi Prihatini, menjelaskan pengembangan Sekolah Kopi RAISA sebagai model kemitraan kawasan berkelanjutan yang menghubungkan perguruan tinggi dengan potensi ekonomi masyarakat setempat.
Melalui program tersebut, UNEJ menyusun kurikulum pelatihan untuk mendampingi petani, mulai dari teknik pemangkasan dan peremajaan tanaman kopi hingga penguatan branding produk.
Pendampingan itu diarahkan untuk meningkatkan kemampuan masyarakat dalam mengembangkan produk sekaligus memperluas akses pasar.
Program Sekolah Kopi RAISA mendorong penjualan biji kopi hijau atau green bean serta pengembangan berbagai produk turunannya. Inisiatif tersebut juga menciptakan 45 tenaga kerja baru dan membuka akses pasar ekspor ke Belanda, Prancis, serta Kanada.
“Saat ini, kampus telah bergeser dari pelaksana tunggal menjadi penggerak ekosistem yang memfasilitasi solusi bersama antara akademisi, industri, dan masyarakat,” ujar Dewi.
Di bidang pembelajaran, Universitas Negeri Padang mengembangkan pendekatan pendidikan berbasis riset dan pemanfaatan teknologi kecerdasan artifisial. Wakil Rektor IV Bidang Perencanaan, Kerja Sama, dan Hubungan Internasional UNP, Deski Beri, mengatakan penguatan pendidikan tinggi di kampus tersebut diarahkan pada empat metrik utama, yaitu riset pendidikan, lulusan berkualifikasi mengajar, pembelajaran sepanjang hayat, dan akses bagi mahasiswa generasi pertama.
UNP juga mengembangkan BASIGI, sebuah platform pembelajaran adaptif berbasis AI. Platform tersebut dirancang untuk mendukung personalisasi materi pembelajaran sekaligus menyediakan analitik terhadap hasil belajar mahasiswa.
Menurut Deski, perkembangan teknologi AI perlu direspons melalui integrasi ke dalam sistem pendidikan, bukan dengan membatasi penggunaannya.
“Kita tidak bisa memblokir teknologi AI, melainkan harus mengintegrasikannya ke dalam perangkat pendidikan agar sejalan dengan perkembangan teknologi terbaru,” tuturnya.
Sementara itu, Politeknik Elektronika Negeri Surabaya mengembangkan konsep Politeknik 4.0 untuk memperkuat pendidikan vokasi di tengah disrupsi teknologi.
Guru Besar PENS, Aliridho Barakbah, menjelaskan bahwa konsep tersebut bertumpu pada lima komponen, yakni penguatan skill intelligence, pembelajaran lintas disiplin, kurikulum berbasis teaching factory, metode guided coaching, serta penguatan nilai-nilai kooperatif.
Penguatan pendidikan vokasi juga dilakukan melalui revitalisasi kelompok riset di 116 laboratorium. PENS menerapkan skema Open Laboratory dan program Professional Week untuk memperluas kolaborasi dengan industri.
Upaya tersebut turut mendukung capaian PENS yang meraih peringkat pertama dalam kategori inovasi di Indonesia.
“Pendidikan politeknik tidak cukup hanya membekali keterampilan teknis, tetapi harus menyertakan kecerdasan dalam memanfaatkan teknologi agar lulusan mampu menciptakan inovasi baru,” kata Aliridho.
